Dokumentation från träff 1
Dokumentation från träff 1, 130814, Gruppdiskussioner kring frågeställningarna på sid 5 i ”Få syn på språket”
Vi fokuserade på de punkter som vi/skolan har mest att utveckla och reflekterade kring vad som skulle krävas för att vi utvecklar detta.
Vi tror att vi kan behöva utvecklas mycket inom alla dessa områden.
Använda korrekt och ämnesspecifikt språk, planering av undervisning viktig för att genomförandet ska ge utrymme för språkutveckling. Lärarnas förhållningssätt behöver ändras/utvecklas. Aldrig stanna och tänka ”jag gör redan detta”, utan fortsätta reflektera över sitt eget sätt. Försöka planera in ämnesspecifika samtal mellan elever i undervisningen. Strukturen måste vara tydlig för att alla ska få talutrymme.
Kan man ta hjälp av modersmålslärare?
Se till att tid läggs vid samtal och planering av undervisning. Se andras exempel, både av planering och göra klassrumsobservationer hos varandra. Samplanering mellan fler lärare. "Det lärande och goda samtalet".
Viktigt att alla lärare på skolan får möjlighet och tillfälle till att diskutera och mötas mer kring hur man arbetar mer språkutvecklande. Vi upplever att viljan finns hos de flesta men man vet inte alltid hur och var man ska börja.
Språkutvecklande arbetssätt ansvar för hela personalen, men för att skapa olika situationer och kontexter behövs ökat samarbete och ämnesövergripande arbete.
Medveten planering och utvärdering krävs av enskild pedagog. Pedagogerna måste använda språket nyanserat.
Medvetandegöra och inkludera eleverna i sitt eget lärande. Stötta genom att ge mönster och mallar.
Vad krävs? En inventering av vad man själv gör i dagsläget. Hur prioriterar jag? Dela med sig av goda exempel, samt våga prova kollegors exempel.
Hur dela med oss? APT-tiden. En timme språktid/en timme mattetid i höst.
Som lärare gäller det att undervisa väldigt explicit och vara tydlig med vad, hur och varför eleverna ska arbeta med just det man väljer. Planera och reflektera väldigt medvetet så att allt man gör blir språkutvecklande. Stöttning och språkliga mönster viktigt. Förförståelse avgörande! Arbeta med språk och innehåll parallellt. Se till att utmaningarna blir lagom stora.
För att få till ett mer språkutvecklande arbetssätt och öka medvetenheten hos alla lärare gäller det att man avsätter tid i lilla arbetslaget där man kan utbyta tankar och idéer och kan tipsa och ge varandra konkreta exempel på hur man kan utveckla sin undervisning. Viktigt att inse att det gynnar alla elever!
Vi fokuserade på de punkter som vi/skolan har mest att utveckla och reflekterade kring vad som skulle krävas för att vi utvecklar detta.
Vi tror att vi kan behöva utvecklas mycket inom alla dessa områden.
Använda korrekt och ämnesspecifikt språk, planering av undervisning viktig för att genomförandet ska ge utrymme för språkutveckling. Lärarnas förhållningssätt behöver ändras/utvecklas. Aldrig stanna och tänka ”jag gör redan detta”, utan fortsätta reflektera över sitt eget sätt. Försöka planera in ämnesspecifika samtal mellan elever i undervisningen. Strukturen måste vara tydlig för att alla ska få talutrymme.
Kan man ta hjälp av modersmålslärare?
Se till att tid läggs vid samtal och planering av undervisning. Se andras exempel, både av planering och göra klassrumsobservationer hos varandra. Samplanering mellan fler lärare. "Det lärande och goda samtalet".
Viktigt att alla lärare på skolan får möjlighet och tillfälle till att diskutera och mötas mer kring hur man arbetar mer språkutvecklande. Vi upplever att viljan finns hos de flesta men man vet inte alltid hur och var man ska börja.
Språkutvecklande arbetssätt ansvar för hela personalen, men för att skapa olika situationer och kontexter behövs ökat samarbete och ämnesövergripande arbete.
Medveten planering och utvärdering krävs av enskild pedagog. Pedagogerna måste använda språket nyanserat.
Medvetandegöra och inkludera eleverna i sitt eget lärande. Stötta genom att ge mönster och mallar.
Vad krävs? En inventering av vad man själv gör i dagsläget. Hur prioriterar jag? Dela med sig av goda exempel, samt våga prova kollegors exempel.
Hur dela med oss? APT-tiden. En timme språktid/en timme mattetid i höst.
Som lärare gäller det att undervisa väldigt explicit och vara tydlig med vad, hur och varför eleverna ska arbeta med just det man väljer. Planera och reflektera väldigt medvetet så att allt man gör blir språkutvecklande. Stöttning och språkliga mönster viktigt. Förförståelse avgörande! Arbeta med språk och innehåll parallellt. Se till att utmaningarna blir lagom stora.
För att få till ett mer språkutvecklande arbetssätt och öka medvetenheten hos alla lärare gäller det att man avsätter tid i lilla arbetslaget där man kan utbyta tankar och idéer och kan tipsa och ge varandra konkreta exempel på hur man kan utveckla sin undervisning. Viktigt att inse att det gynnar alla elever!
Begrepp vi bär med oss från träff 1: