Dokumentation från träff 2
Muntliga krav i kunskapskraven
Vi har i smågrupper redovisat våra reflektioner när det gäller vilka muntliga krav kunskapskraven ställer. Vi har även reflekterat över och diskuterat hur en undervisning ser ut som erbjuder eleven att utveckla dessa förmågor. Nedan har vi sammanställt vad som kännetecknar denna undervisning.
- Flerstämmigt klassrum där möjlighet ges till lyssnade och talande av många.
- Skapa struktur i klassrummet så att möjlighet ges till detta.
- Utgå från det kända, en känd kontext för att sedan vidga vyerna.
- Variera sin undervisning. Öka elevernas talutrymme.
- Gruppdiskussioner med roller. Låta någon återberätta/sammanfatta.
- Använda sig av bilder vid uppstart av samtal.
- Styrda gruppdiskussioner kring sambandskort i t ex SO, NO.
- Varierat arbetssätt.
- Aktivera elever som resurser för varandra.
- Mallar och stöttningsstrukurer (t ex ur "Låt språket bära").
- God kännedom om språkliga drag och strukturer.
- Vikten av att alla lärare sätter upp språkliga mål.
- Läraren måste ha stor koll och kunskap om vad som ska övas (vilka förmågor) och ge tid till detta. Det krävs att eleverna får öva på både att införskaffa ämneskunskaper och att använda dem muntligt/skriftligt/via andra medier där de får visa de muntliga kraven t ex resonemang och jämförande. Det är extremt svårt, om inte omöjligt, att resonera kring något du inte har ämneskunskap om. Det är också svårt att resonera, även om du har ämneskunskaperna, om du aldrig fått öva på att resonera.
- Ämnesövergripande arbete.